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Tenía 9 años y no podía poner en palabras esa percepción, pero algo lo hacía sentir fuera de lugar, distinto al resto. No recuerda exactamente el día, sí que estaba en cuarto grado cuando la docente de su escuela fue a hablar con su madre, María Antonia Pedrozo, para decirle que él tenía un problema de aprendizaje. Ahí, la certeza le explotó en la cara.“Yo veía cualquier cosa que decía la maestra y dejaba de prestar atención. Me distraía por cualquier cosa. Me costaba aprender en ese momento”, dice Alexis Valdemar Benítez, que hoy tiene 13 años y vive en barrio San Ramón, en la ciudad de Aristóbulo del Valle. La docente también le dijo a su mamá, María Antonia Pedrozo, que existía un Centro de Apoyo Escolar al que Alexis podía empezar a ir para que no se atrasara. Él llegó como tantos otros chicos: lleno de incertidumbre, y allí lo recibió Roxana Wrage, la coordinadora del lugar. -Yo necesitaba ayuda porque una persona me dijo que tenía un problema de aprendizaje. Entonces vine, Roxana me ayudó y sigo hasta ahora.* * *Es martes. Son las 12.15 del mediodía y Alexis dobla en la esquina para hacer los últimos pasos hasta su casa. Viene caminando desde la escuela con un jean con bolsillos a los costados de las piernas, un buzo estampado y carga una mochila roja en la espalda. Es de contextura física pequeña y, a simple vista, no pareciera que tiene 13 años y que está en el segundo año de la secundaria.Su mamá lo espera en la cocina con un guiso de fideos caliente que no va a poder compartir con él porque se tiene que ir a trabajar como empleada doméstica. Su papá está haciendo changas en la construcción. Come solo, despacio. En un rato, tiene que ir al centro de apoyo.* * *figcaption.nd-epigrafe.nd-text-left {max-width: 648px; text-align: left}Desarrollo y Autogestión (DyA) es una ONG que trabaja en Argentina, Perú y Ecuador, colaborando con gobiernos, organizaciones comunitarias, empresas y otros actores claves para transformar las vidas de las comunidades más vulnerables. Uno de sus focos es prevenir y erradicar el trabajo infantil. Para eso, desarrolla espacios seguros de cuidado y apoyo educativo, protegiendo los derechos de niños y adolescentes de sectores vulnerables.“En la Argentina, estamos trabajando en La Matanza, en lo que es provincia de Buenos Aires, en Tucumán y también en Misiones, donde tenemos presencia desde 2019. Entre 2022 y 2024, apoyamos económica y técnicamente al centro de apoyo en Aristóbulo del Valle que después quedó bajo el ala del municipio”, dice Helga Fourcade, directora ejecutiva de la oficina de DyA en la Argentina. En 2024 llevaron a cabo un estudio sobre estudiantes de escuelas públicas de Misiones que reveló que el 75% de los niños y adolescentes de entre 13 y 15 años habían realizado, al menos, una actividad de mercado. El 56% había hecho tareas de consumo y el 19%, trabajo doméstico intensivo. “Esto muestra que 7 de cada 10 niños estaban en situación laboral. Sin embargo, eran niños escolarizados, que asistían y mantenían su regularidad en la escuela y, por ahí, trabajaban o ayudaban en la casa”, explica Wrage, que también es la responsable territorial de DyA en Aristóbulo del Valle.Por las tardes, los padres de Alexis trabajan y él tiene asignadas algunas tareas de la casa.* * *Además de ser la coordinadora del centro de apoyo, Wrage es profesora de Matemáticas y está por recibirse de licenciada en Educación. Se podría decir que la enseñanza la atraviesa, la apasiona, la moviliza. Por eso, ante la pregunta de qué significa para ella como docente ver la felicidad y la satisfacción de un chico que está aprendiendo, se quiebra. -El proyecto del centro lo armé yo durante la pandemia en conjunto con las diferentes direcciones y secretarías para buscar llevar respuestas a las familias que no sabían qué hacer ante las dificultades pedagógicas de sus hijos. Y ahora ver a los chicos egresados, estudiando abogacía, odontología o administración de empresas es mucho. Sentís que dejaste una huella. Con todos esos chicos todavía seguimos teniendo contacto, me escriben y me dicen "gracias profe por ayudarme". Eran chicos que vivían en barrios periféricos y que siempre buscamos que estudien, que se reciban, que trabajen. Yo siempre les decía a las chicas: "Ustedes primero piensen en estudiar, en estar estables económicamente y después vean si quieren estar en pareja y formar una familia.figcaption.nd-epigrafe.nd-text-left {max-width: 648px; text-align: left}“El proyecto del centro lo armé yo durante la pandemia. Y ahora ver a los chicos egresados, estudiando abogacía, odontología o administración de empresas es mucho. Sentís que dejaste una huella”Roxana Wrage, responsable del apoyo escolar* * *A María Antonia Pedrozo le pasó lo que le pasa a muchas personas que crecieron en contextos vulnerables: empezó a atrasarse en la escuela por problemas económicos. Es hija de madre soltera y tiene una hermana melliza. Terminó la primaria y, cuando se encontró con que estaba en tercer año de la secundaria con 18 años, dejó. Hoy, dice que le gustaría completarla.Por eso, en el momento en el que le plantearon que Alexis estaba con problemas en la escuela, supo que tenía que hacer algo, que la historia no se tenía que repetir, que ellos -ella y su marido- estaban haciendo un esfuerzo enorme para que él pudiera lograr lo que ellos no habían podido.-Por más que le enseñábamos en casa, no era lo mismo que un docente que tiene más capacidad que uno como papá o mamá. Y ahí me dieron el número de Roxana. Gracias al centro de apoyo, Alexis va bien en la escuela. También es un gran apoyo para las familias. Yo no le dejé abandonar el centro porque era una ayuda tanto para él como para mí, como para el docente. Él siempre fue muy contento.* * *Después de almorzar, Alexis se pone a limpiar y a ordenar la casa. Cuando termina, se cambia el buzo, agarra la mochila y se va caminado hasta el centro de apoyo que le queda a unas cuadras de su casa. A las 15 saluda a Roxana y a las otras docentes del lugar. Se sienta en la punta de una mesa, abre la carpeta con los problemas de Matemáticas y Roxana empieza a explicarle.-Alexis arrancó con nosotros porque tenía un déficit de atención. La maestra escribía en el pizarrón y él miraba para otro lado, no copiaba. Y ahí se vio que no iba avanzando. Ahí la maestra habla con la madre y lo manda para acá. Ahora viene cuando él necesita, porque tiene exámenes o para recuperar.* * *figcaption.nd-epigrafe.nd-text-left {max-width: 648px; text-align: left}Llega el fin de semana. Es sábado y Alexis se levanta contento porque sabe que es el día en el que asiste al cuartel de Bomberos Voluntarios de Aristóbulo del Valle, donde está haciendo su formación como cadete. Tiene puesta una gorra y una remera con el logo de la institución. De fondo, se ven tres camiones listos para salir ante cualquier emergencia.* * *Ramón Arizaga es cabo del Cuartel de Bomberos de Aristóbulo del Vale y es el que recibe a Alexis. Le muestra cómo se desenrolla la manguera y lo pone a hacer un ejercicio. Lo mira a la distancia y recuerda cuando él ingresó como cadete a sus 13 años. De ese tiempo, se acuerda que los instructores eran más severos, más estrictos y que le respiraban en la nuca. “Pero gracias a eso hoy estoy donde estoy”, dice 21 años después, dedicándose full time a su trabajo como bombero.* * *Afuera de la casa de Alexis hay un tacho para hacer cemento y unos ladrillos apilados. Es que su casa y la de sus primos (que está pegada a la suya) están en construcción. Él comparte habitación con sus padres y tiene el baño a medio terminar.#meto {border: 1px solid #db590f ; padding-top: 52px;}.nd-parrafo-tit {color: #db590f }CON EL APOYO DE#apoyo h2.nd-combotitulo-tit {color: #808080b3; font-family: Roboto; font-weight: 600; font-size: 18px; letter-spacing:2px}