Sumber: Gemini AIKorban akhirnya memang ditolong. Namun, rekaman kejadian itu lebih dulu beredar di media sosial daripada cerita tentang siapa yang membantunya. Saya pulang dengan satu pertanyaan yang terus mengganggu pikiran: mengapa merekam seolah menjadi reaksi yang lebih spontan daripada menolong?Fenomena seperti ini semakin sering kita temui. Ketika terjadi kecelakaan, perkelahian, atau musibah, tidak sedikit orang yang memilih menjadi penonton sekaligus pembuat konten. Padahal, di balik layar ponsel ada seseorang yang sedang membutuhkan pertolongan nyata, bukan sekadar perhatian dari warganet.Menurut saya, persoalan ini tidak cukup dijelaskan hanya dengan menyalahkan media sosial atau perkembangan teknologi. Masalah yang lebih mendasar adalah bagaimana masyarakat membangun kepekaan sosial. Di sinilah saya melihat peran Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang seharusnya jauh lebih besar daripada sekadar mengajarkan konsep interaksi sosial, norma, atau nilai-nilai kemasyarakatan.Selama ini, IPS sering dipandang sebagai mata pelajaran yang berisi hafalan tentang sejarah, peta, atau istilah sosiologi. Padahal, hakikat Pendidikan IPS adalah membentuk warga negara yang mampu memahami kehidupan sosial sekaligus bertindak secara bertanggung jawab di dalamnya. Ironisnya, kita memiliki banyak siswa yang mampu menjelaskan pengertian solidaritas saat ujian, tetapi belum tentu berani menunjukkan solidaritas ketika menghadapi situasi nyata.Paradoks ini menunjukkan bahwa pembelajaran IPS masih terlalu sering berhenti pada aspek pengetahuan. Siswa diajak memahami konsep, tetapi tidak cukup banyak diberi pengalaman untuk mempraktikkan nilai-nilai sosial dalam kehidupan sehari-hari. Akibatnya, empati menjadi sesuatu yang dipelajari di buku, bukan menjadi kebiasaan yang tumbuh dalam perilaku.Padahal, kehidupan sosial saat ini berubah jauh lebih cepat daripada isi buku pelajaran. Kehadiran media sosial telah mengubah cara manusia merespons berbagai peristiwa. Setiap kejadian kini berpotensi menjadi konten. Semakin dramatis sebuah peristiwa, semakin besar peluangnya untuk menarik perhatian publik. Tanpa disadari, sebagian orang mulai melihat suatu kejadian bukan sebagai situasi yang membutuhkan tindakan, melainkan sebagai momen yang layak direkam.Jika kondisi ini terus dibiarkan, kita berisiko melahirkan generasi yang peka terhadap notifikasi, tetapi kurang peka terhadap kondisi manusia di sekitarnya. Mereka tahu cara membuat video yang menarik, tetapi ragu mengambil langkah sederhana untuk membantu orang lain. Padahal, masyarakat tidak hanya membutuhkan individu yang cerdas secara akademik, tetapi juga warga yang memiliki tanggung jawab sosial.Karena itu, Pendidikan IPS perlu bergerak keluar dari ruang kelas. Pembelajaran tidak cukup hanya melalui buku dan presentasi. Siswa perlu lebih sering dilibatkan dalam kegiatan yang mempertemukan mereka dengan persoalan nyata di masyarakat, seperti proyek sosial, aksi kemanusiaan, simulasi penyelesaian konflik, atau kegiatan pengabdian di lingkungan sekitar. Pengalaman semacam itu jauh lebih efektif membangun empati dibandingkan sekadar menghafal definisi.Guru IPS juga memiliki kesempatan untuk mengajak siswa mendiskusikan fenomena yang benar-benar terjadi di sekitar mereka, termasuk budaya merekam musibah, penyebaran video korban kecelakaan, atau etika bermedia sosial. Dengan cara itu, IPS menjadi ruang untuk melatih kemampuan berpikir kritis sekaligus membentuk karakter sosial yang relevan dengan tantangan zaman.Peristiwa yang saya lihat di pinggir jalan hari itu mungkin hanya berlangsung beberapa menit. Namun, peristiwa tersebut menyisakan pelajaran yang jauh lebih panjang. Saya menyadari bahwa persoalan terbesar bukanlah semakin canggihnya kamera di tangan kita, melainkan apakah hati kita masih cukup peka untuk memilih menolong sebelum menekan tombol rekam.Pada akhirnya, keberhasilan Pendidikan IPS tidak seharusnya diukur dari seberapa banyak konsep yang dihafal siswa, melainkan dari bagaimana mereka bersikap ketika berhadapan dengan persoalan sosial yang nyata. Sebab, masyarakat tidak berubah karena banyaknya orang yang mampu menjelaskan arti empati, tetapi karena semakin banyak orang yang memilih mempraktikkannya.