En los últimos años, la decisión de prohibir los móviles en las escuchas se ha presentado como la solución ideal para que los niños presten más atención en clase y mejoren su rendimiento. Pues bien, una reciente investigación de la Universidad de California en Los Ángeles, publicada en la revista Behavioral Sciences, apunta a que la relación entre la tecnología y el aprendizaje es mucho más compleja. El estudio revela que la simple posesión de un smartphone, y no su presencia física dentro del aula, es lo que se correlaciona con una menor comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria. El equipo de psicólogos e investigadores de la UCLA descubrió que el rendimiento en las pruebas de lectura no variaba dependiendo de si los niños llevaban o no su móvil al colegio. Los resultados mostraron que el nivel de comprensión era el mismo tanto si el smartphone estaba sobre la mesa, guardado fuera de la vista o directamente en casa. Patricia Greenfield, profesora de psicología y autora principal del estudio, explicó que la propiedad del dispositivo es el factor determinante, independientemente de la edad en la que el niño lo reciba o del curso escolar en el que se encuentre.Cómo se evaluó la comprensión lectora en los estudiantes La comprensión lectora se ve afectada por el uso del móvilPara llegar a esta conclusión, los investigadores evaluaron a un grupo amplio y diverso de alumnos en escuchas públicas de Los Ángeles. Durante los experimentos, niños con y sin móvil propio leyeron varios textos y respondieron a preguntas para medir su nivel de comprensión, además de completar encuestas sobre sus hábitos de uso tecnológico. La asociación negativa entre ser dueño de un móvil y obtener puntuaciones más bajas en lectura se mantuvo constante, incluso al analizar de forma separada a los niños que hablaban inglés en casa y a los que no.A pesar del impacto general negativo de poseer un smartphone, el estudio halló una excepción relacionada con el uso de mensajes de texto en familias donde el inglés no es el idioma principal. Para los estudiantes procedentes de hogares hispanohablantes o arabófonos, comenzar a enviar mensajes de texto a una edad temprana benefició significativamente su comprensión lectora. Con los años, estos alumnos lograron igualar las puntuaciones de lectura de sus compañeros que no tenían móvil, lo que da a entender que la práctica de la lectura y escritura mediante mensajes ayuda a cerrar la brecha lingüística. Un estudio relaciona la exposición excesiva a las pantallas con un vocabulario deficiente en niños pequeñosAunque los resultados del estudio sugieren que restringir los smartphones en el horario escolar no mejorará de forma directa las notas de comprensión lectora, los expertos destacan que esta prohibición sigue siendo una gran medida. Más allá del ámbito estrictamente escolar, limitar el uso de este tipo de dispositivos en la escuela resulta muy positivo para promover las habilidades sociales, favorecer el desarrollo emocional y fortalecer la interacción cara a cara entre los estudiantes y sus profesores.