fff 可能不少父母都遇到过这样的场景：孩子缠着你，要买最新款的球鞋，理由是“我们班同学都有”；他也可能会对你为家庭的节俭感到不屑，甚至觉得“丢脸”；他还可能会开始用金钱来衡量一切，判断一个人的价值。面对孩子的拜金和攀比，我们内心的警报会立刻拉响。很多父母本能的反应，通常是两种：一种是进行道德说教，另外一种父母的应对方式，是哭穷卖惨。你可能也发现了，这些方法都不太管用，因为我们只看到了孩子攀比这个行为，却没有看懂，这个行为背后的心理需求。今天，我们请《青春期家庭教育40讲》主理人陈行甲老师，来聊聊价值观的另一个重要维度，一个同样充满了诱惑、也同样考验我们智慧的话题——金钱观。聚焦于一个让很多父母感到既反感又无力的场景：孩子开始和同学攀比，追求名牌，花钱大手大脚，怎么办？作者：陈行甲来源：得到App《青春期家庭教育40讲》01攀比的本质青春期的攀比，本质上，不是一个品德问题，而是一个身份认同问题。为什么这么说呢？让我们一起，潜入那个渴望一双名牌球鞋的孩子内心，去听听他的独白。他可能会说：“我不是真的需要那双鞋的功能，我需要的是，穿上那双鞋，我就能融入我们班最酷的那个圈子。我害怕，如果我不一样，我就会被排斥，会显得很土。”——你看，在这里，攀比，是为了获得归属感。他也有可能说：“我看到别人都有，就我没有，我感觉自己很差劲，很没面子。我需要用这些物质的东西，来证明我也很行。”——你看，在这里，攀比，是为了构建价值感，为了填补他内心的不自信。当然，孩子还可能会说：“我也不知道什么才是真正好的。但那些广告、那些网红、那些我羡慕的同学，他们都在告诉我，拥有这些，就是酷，就是成功。”——在这里，攀比，是孩子在迷茫中，能抓住的一个最简单的、被外界定义的身份标签。所以你看，孩子攀比的，不是那双鞋，也不是那件衣服。他真正在意的是归属感、价值感和身份认同。他是在用一种最直接、但也最笨拙的方式，来回答“我是谁”“我在群体中处于什么位置”这些青春期的核心命题。理解了这一点，我们就会明白一个关键思路：想要引导孩子的金钱观，我们不能只在钱的层面打转，我们必须潜入水下，去回应他关于价值和认同的深层渴望。我们的角色，不应该是账房先生，也不应该是道德法官，而应该是一个财富教练。我们的任务，不是简单地告诉他“什么该买，什么不该买”，而是要借由“钱”这个工具，帮助他建立起更宏大、更多元的价值坐标系。那具体怎么做呢？我把它总结为“财富教练三步法”。下面，我一步一步来讲。02第一步：共情渴望，而非评判行为先说第一步，也是我们已经很熟悉的：共情。当孩子向你提出一个在你看来是攀比的物质需求时，请先收起你所有的评判和道理，做一次潜水式倾听。我们用一个场景简单复习一下：假如现在，孩子想要一双价格不菲的名牌球鞋。有些父母的第一反应是评判他：“就知道跟人比！一双鞋要那么贵，有什么用！”这么说，只会把孩子推开。正确的、共情式的回应，应该分三步走：首先，共情渴望，你可以说：“哇，这双鞋确实很酷，能感受到你真的很想要它。能跟我聊聊，它最吸引你的地方是什么吗？”等孩子说完理由，我们再解码他的需求：“听起来，你觉得穿上它，会让你在同学面前感觉更自信、更能融入大家，是吗？”在这一步，我们需要把孩子对物质的渴望，翻译成他的心理需求。最后，表达理解。可以说：“我完全理解你的感受。在青春期，渴望被朋友们认同，感觉自己很酷，这太正常了。爸爸/妈妈在你这个年纪的时候，也曾经为了一个当时最流行的东西，梦寐以求过。”通过这个过程，你首先传递了一个重要的信息，那就是：“你的渴望，我看见了，也理解了。我们不是对立的。” 当孩子感觉被理解时，他才有可能放下防御，听取你后续的引导。03第二步：扩大价值的定义，提供多元社交货币在共情之后，我们就要开始进行第二步——做教练了。我们要引导孩子去思考一个更深层的问题：除了昂贵的物品，还有哪些东西，可以让人获得价值感和归属感？在这一步，我们的重点任务，是帮助他，把单一的、物质化的价值坐标系，升级成一个更多元的坐标系。怎么做呢？我给你两个方法。第一个方法：发起一场家庭讨论，讨论的主题就是“什么样的人最酷”。你可以问孩子：“在你看来，你们学校最受欢迎、最让人佩服的同学，仅仅是因为他穿得最贵吗？还是因为他有一些别的特质？”通过这个问题，我们可以引导他去发现，真正的酷，不仅仅是物质上的富足，更可能是一个人的幽默感、是他对朋友的义气、是他在球场上的领袖气质、是他在某个学科上的深度见解。基于这些的讨论，我们可以和孩子一起，进一步尝试第二个方法：去发现和发展他自己独特的、非物质的社交货币。我们在第26讲中提及过，社交货币是孩子在某个领域的独特优势。在这里，我们引入社交货币的核心策略，是进行优势替代。当一个孩子能够从自己的内在优势，比如幽默、善良，或者某项技能中，获得足够的自信和同伴认可时，他对外部物质的依赖，自然就会降低。04第三步：引入财商教育，从消费者变为管理者当然，健康的金钱观，也离不开对钱本身的正确认知。但这种认知，不是靠哭穷和说教就能建立起来的，而是要通过实践和体验。这就是财富教练要做的第三件事：引入财商教育。我们要做的，是把孩子从一个被动的金钱索取者，转变为一个主动的财富管理者。同样给你两个方法。第一，建立零花钱制度，下放财权。进入青春期，孩子应该拥有一笔由自己支配的、定期的零花钱。这笔钱，应该包含他日常的一些基本开销，比如文具、零食，甚至可以包括一部分的服装预算。但需要注意一个关键：给他预算的同时，也给他责任。你可以和他一起制定预算，并让他自己去体验：如果他把钱都花在了买一双昂贵的鞋上，那可能就意味着，他这个月不能再去看电影或者买别的零食了。让他为自己的财务选择，承担自然后果。这比我们说一百句“要节约”都管用。第二，引入家庭记账和目标储蓄。我们可以像一个财务顾问一样，教他一些基本的理财工具。鼓励他记账，让他清晰地看到自己的钱，都花在了哪里。如果他有一个大的消费目标，比如买那双名牌鞋，我们可以和他一起，制定一个储蓄计划。他可以通过做额外的家务、或者用自己的压岁钱，来为这个目标赚钱。在这个过程中，他会深刻地理解到：金钱不是从父母口袋里长出来的，而是需要通过劳动和规划才能获得的。同时，当他最终依靠自己的努力，买到心仪的东西时，那份成就感，是单纯的索取所无法比拟的。 文章原文